AKT er en forkortelse for ADFÆRD, KONTAKT, TRIVSEL.

Adfærd, kontakt og trivsel er tre vigtige aspekter i skolen, da de påvirker elevernes læring og udvikling. Det er derfor essentielt, at den pågældende skole gør en indsats for at skabe gode rammer for adfærd, kontakt og trivsel for alle elever.

Adfærd handler om, hvordan eleverne opfører sig i skolen. Dette omfatter både fællesskabsregler og normer for opførsel, men også individuelle adfærdsmønstre. Når eleverne lærer at respektere andre og følge reglerne i skolen, medvirker det til trygge og ordentlige rammer for læring og udvikling såvel som for trivslen.

Kontakt dækker over, hvordan eleverne interagerer med andre i skolen. Dette omfatter både sociale relationer, faglige samarbejder og kommunikation med lærere og andre voksne i skolen. Det er afgørende, at eleverne får mulighed for at opbygge positive relationer til andre, da dette kan være have stor betydning for, hvordan eleverne har det, ligesom gode sociale relationer understøtter deres læring.

Trivsel dækker over, hvordan eleverne har det i skolen. Det gælder både den følelsesmæssige trivsel, men også den fysiske trivsel og sundhed. Skolen skal have fokus på at skabe gode rammer for elevernes trivsel, da dette kan have en positiv indvirkning på deres læring og udvikling.

En AKT-uddannelse er en uddannelse, der giver lærere og andet pædagogisk fagpersonale mulighed for at udvikle deres kompetencer inden for adfærd, kontakt og trivsel.

AKT tager udgangspunkt i den enkelte elevs behov og styrker og har til formål at støtte elevens læring og udvikling. Uddannet personale vil ofte blive omtalt som AKT-vejledere eller AKT- og inklusionsvejledere.

AKT uddannelser består typisk af en række fysiske kursusdage og workshops, der tager udgangspunkt i forskellige temaer inden for de 3 hovedpunkter: adfærd, kontakt og trivsel. Deltagerne vil lære om fællesskabsregler, sociale relationer, kommunikation, følelser og sundhed og meget mere. På vores uddannelse bliver der også kigget på inklusion i teori og praksis, vejlederrollen, kollegial supervision, klassearbejde, forældre(sam)arbejde, tværfagligt samarbejde, gennemgribende udviklingsforstyrrelser og individuelle handleplaner.

En AKT inklusionsvejleder kan være en lærer, pædagog eller anden fagperson, der har interesse og erfaring inden for AKT og inklusion. Hvis du vil være AKT-lærer, kræver det, at du har en uddannelse som lærer.

En AKT inklusionsvejleder skal være i stand til at forstå og formidle viden om AKT og inklusion til andre samt være i stand til at støtte eleverne i at udvikle deres kompetencer inden for området. Det kan være en fordel, hvis man som AKT inklusionsvejleder har gode kommunikative og relationelle evner og derved er i stand til at arbejde tæt sammen med elever, lærere og andre voksne.

En AKT-vejleder i skolen har til opgave at støtte elever, der oplever problemer i deres generelle adfærd eller kontakt med andre mennesker. AKT-vejlederen arbejder tæt sammen med eleverne, skolen og forældrene for at identificere de underliggende årsager til børnenes udfordringer. Efterfølgende kan vejlederen hjælpe med at udvikle en plan for, hvordan alle parter kan arbejde med de underliggende problemer/udfordringer.

En AKT-vejleder vil typisk have mange forskellige opgaver i skolen. Det kan f.eks. være at:

• Observere eleverne og samle information om deres adfærd, kontakt og trivsel i skolen
• Samarbejde med lærere, forældre og andre professionelle for at få en helhedsforståelse af elevernes situation
• Udarbejde individuelle planer for eleverne, der indeholder mål og tiltag for at løse deres problemer
• Arbejde tæt sammen med eleverne og lære dem nye strategier og teknikker, der kan hjælpe dem til at håndtere deres problemer og opnå en bedre trivsel
• Organisere og gennemføre aktiviteter og øvelser, der kan støtte elevernes udvikling
• Bistå eleverne i at opbygge og vedligeholde gode relationer til andre mennesker
• Vejlede eleverne i at løse konflikter og håndtere negative følelser
• Supervisere elevernes adfærd og sikre, at de følger de gældende regler og forventninger på skolen.

En AKT-vejleder har typisk en særlig AKT-uddannelse og har derfor de nødvendige kompetencer til at støtte eleverne på en professionel og effektiv måde.

Inklusion er vigtigt, fordi det handler om at sikre, at alle mennesker har mulighed for at være en del af samfundet og få lige muligheder. Inklusion handler om at inkludere alle mennesker i fællesskaber og aktiviteter, uanset deres baggrund, køn, alder, etnicitet eller funktionsnedsættelse.

Inklusion er især vigtigt i skolen, da skolen er et sted, hvor eleverne skal lære at leve sammen med andre mennesker og få mulighed for at udvikle deres færdigheder og kompetencer. Derfor er det vigtigt, at skolen har fokus på inklusion og sikrer, at alle elever får mulighed for at deltage og lære på lige fod.

Inklusion handler også om at sikre, at skolen er tilgængelig og inkluderende for elever med funktionsnedsættelser eller andre særlige behov. Dette kan f.eks. indebære at tilbyde sproglig støtte, særlige læremidler eller anden form for støtte, så alle elever har mulighed for at deltage i undervisningen.

Det er væsentligt at være opmærksom på, at der i de senere år været en del debat om inklusion, da det bliver fremhævet, at det også kan være problematisk, hvis børn med særlige behov partout skal indgå i børnehaver, skoler o.l. på almenområdet. Disse stemmer i debatten peger på, at forsøget på inklusion kan have negative konsekvenser for både det enkelte barn med særlige behov, de andre børn og de voksne omkring børnene.

Du kan læse endnu mere om inklusion i vores artikel "Mere brug for inklusion end nogensinde".

Inklusionsloven er en lov, der har til formål at sikre, at alle mennesker har mulighed for at være en del af samfundet og få lige muligheder.

Inklusionsloven trådte i kraft i 2012 og indeholder en række bestemmelser om, hvordan samfundet skal arbejde for inklusion. Dette omfatter bl.a. krav om tilgængelighed og inkluderende læringsmiljøer i skolen, støtte til mennesker med funktionsnedsættelse og fokus på mangfoldighed.

Inklusion i folkeskolen i Danmark er et vigtigt område, der har til formål at sikre, at alle elever har mulighed for at deltage og lære på lige fod.

Folkeskolerne i Danmark arbejder med inklusion på mange måder. En af de mest markante er gennem den såkaldte inklusionspædagogiske tilgang, der tager udgangspunkt i den enkelte elevs behov og styrker. Inklusionspædagogikken har til formål at sikre, at alle elever får mulighed for at deltage i undervisningen og få den støtte, de har behov for, så de kan lære på lige fod med deres klassekammerater.

Derudover er der også en række andre initiativer og tiltag, der har til formål at støtte inklusion i folkeskolen i Danmark. Dette omfatter f.eks. tilbud om sproglig støtte, særlige læremidler og anden form for støtte til elever med særlige behov samt fokus på mangfoldighed og lige muligheder i skolens fællesskab.

Gennem inklusionspædagogikken og andre initiativer og tiltag arbejder folkeskolen i Danmark for at skabe inkluderende læringsmiljøer, der tager hensyn til alle elevernes behov og styrker.